教育名家笔谈：家教法治大课堂 共同育人齐担当

朱永新（左三）在基层开展教育调研。资料图片

　　《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家教法》）已颁布实施一年多了。该法是中国教育法律体系的重要组成部分，是中国教育适应现代信息社会发展，与时俱进的表现之一。《家教法》把家庭教育从“家事”上升为“国事”，充分彰显了家庭教育的重要价值，明确了家庭教育的责任、国家支持家庭教育的责任和家庭、学校、社会等协同育人的责任，对于中国教育的发展具有重要意义。

  “三岁看大，七岁看老” 监护人是第一任老师

  在人类历史长河中，家庭出现之后在相当长时期是教育的“主场”，父母等在孩子教育方面一直扮演最重要角色，在相当长历史时期，只有少数孩子有机会到专门的教育机构中受教。

  与家庭教育相比，学校教育更专业化，有系统的教育大纲、教科书、班级授课制、受过专业训练的教师，具备天然的优势，所以教育权随着现代学校制度的兴起和确立，逐步从家庭向学校转移、让渡。

  然而，值得注意的是，孩子出生后到接受学校教育之前恰恰是身心发展最为关键的阶段。脑科学研究表明，0-7岁即学前阶段，是人的大脑发育最快、建立突触联系最密集的时期，其认知风格、个性特征、行为习惯等在此阶段初步建立并影响终生，正所谓“三岁看大，七岁看老”。

  鉴于此，《家教法》明确提出，父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、父母是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯；共同生活的具有完全民事行为能力的其他家庭成员，应当协助和配合未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育。

  此外，《家教法》还规定，未成年人的父母或者其他监护人依法委托他人代为照护未成年人的，应当与被委托人、未成年人保持联系，定期了解未成年人学习、生活情况和心理状况，与被委托人共同履行家庭教育责任。

  家教是生活教育人格教育 追求潜移默化的育人效果

  对家庭教育的任务与原则，《家教法》进行了深入、充分论述，提出要遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法；同时，要结合实际情况采取灵活多样的措施。《家教法》渗透科学精神，要求充分尊重家庭教育规律，将家庭教育定位为生活教育和人格教育，通过丰富多彩、健康向上的家庭生活，通过潜移默化的形式达到“润物细无声”的效果。《家教法》强调因地制宜，鼓励根据具体环境、条件与孩子年龄和心理特点，采取灵活多样的方法，达到“不教之教”效果。

  此外，《家教法》还就家庭教育的任务与原则其他方面进行了规范。

  《家教法》要求尊重未成年人身心发展规律和个体差异。孩子的成长是有阶段性、规律性和个体差异性的。一些父母或者超越孩子的发展阶段揠苗助长，或者一直把孩子当作长不大的儿童哄着教养，或者习惯于用“邻居家的孩子”来攀比、要求自己的孩子，甚至把自己没有实现的梦想强加给孩子，这些都是违反了孩子身心发展的规律和个体差异性的表现。

  《家教法》要求尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益。未成年人同样渴望平等和尊重。父母不能够把自己凌驾于孩子之上，要学会听取孩子的意见，家庭事务尽可能多和孩子协商，共同决策，共同遵守家庭规则。要学会保护孩子的隐私权，保障其合法权益。须知，被尊重的孩子才会尊重别人，才会有更健康的人格。

  《家教法》要求做到家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致。家庭教育是与学校教育、社会教育一体化的“岛链”，其成效自然离不开三方通力合作。《家教法》第十九条明确要求，未成年人的父母或者其他监护人应当与中小学校、幼儿园、婴幼儿照护服务机构、社区密切配合，积极参加其提供的公益性家庭教育指导和实践活动，共同促进未成年人健康成长。所以，家长要积极参与学校教育，了解其在校情况，通报其在家情况。有条件的父母，还可以为学校提供教育资源，做学校的志愿者。