集团共同体名师工作室（139）|| 名校长杨柳工作室：跨越山海送教行，赋能巴塘教育兴

为响应四川省教育厅优质学校对口帮扶乡村振兴重点县教育的号召，促进各民族师生交往交流交融，2025年11月18日，成都市杨柳名校长工作室及双流区名校长杨柳工作室联合双流区讲师团赴甘孜州巴塘县人民小学开展送教活动。这场跨越山海的教育之约，以专题讲座、课例展示的形式，聚焦“双减”落地、课堂改革、备课专业化与中外人文交流，为巴塘县教育同仁带来前沿实践与深度思考，为乡村教育高质量发展注入强劲动力。

作业改革破痛点 “双减”提质有良方

成都市名校长工作室领衔人、双流区棠湖小学杨柳校长以《“双减”背景下的作业设计与管理》为题，全方位拆解作业改革核心逻辑。他强调，“双减”的核心是“提质增效”，作业作为教学与评价的核心枢纽，是减负提质的关键突破口。

针对传统作业“量多质低、设计随意、功能异化、管理缺失”等痛点，杨柳校长分享了棠湖小学“三维四级五化”作业管理体系。制度管理维度建立“学校—年级—学科—教师”四级统筹机制，通过作业公示、备案、检查守住总量底线；设计创新维度推行五类作业，融入趣味化、层次化理念，让作业从“机械重复”转向“思维训练”；评价激励维度通过“积分银行”“优秀作业展评”认可学生努力。

经近两年实践，棠湖小学作业改革成效显著：学生作业满意度大幅提升，教师转型为“课程设计者”，家校矛盾大幅减少，实现“学生减负、教师成长、课堂提效、家校和谐”多赢。

备课专业破瓶颈 课程转化赋新能

双流区名校长杨柳工作室成员、棠湖小学副校长李红艳以《集体备课专业化破局追求理解的设计赋能》为题，聚焦教学与素养脱节、备课缺乏专业深度的核心问题，分享破解课程转化瓶颈的系统方案。

她指出，当前教学存在“能背诵却不会迁移”“会计算却不会应用”等问题，根源在于备课环节的四大误区。对此，她提出“三案五案”集体备课体系：

“三案”

通过“初案设计—共案研讨—个案调整”三阶流程，解决“教什么、怎么教”的基础问题。

“五案”

新增“续案优化—定案入库”环节，突破跨学科、项目式学习等难点。

同时，以“追求理解的教学设计”为核心，通过“目标设定—评估设计—活动设计”逆向流程落实“学教评一致性”，搭配四级驱动体系与四位一体资源保障，确保理念落地。

生动课堂显魅力 教学评一体化育素养

成都市名校长杨柳工作室成员、双流中学九江实验学校何青老师带来北师大版五年级上册《谁先走》课例展示，并以《深耕“235生动课堂”，构建教学评一体化新生态》为题分享实践经验。

课例中，何老师以“校园棋王争霸赛”为真实情境，设计“抛硬币实验、投骰子探究、公平方案设计”三大任务，让学生在动手操作中理解“游戏公平的本质是可能性相等”，实现从“感知公平”到“创造公平”的认知跨越。

她详解“235生动课堂”核心框架：

“2”即课内课外一体化，构建无断点学习链；

“3”即教学评一体化，形成动态教学闭环；

“5”即五大教学要素，层层推进深度学习。

同时分享五大实施策略，该范式已让学校学生课堂参与度、教师教学能力显著提升，教研成果可推广。

人文交流架桥梁 国际视野育新苗

双流区名校长杨柳工作室成员、棠湖小学外事办主任张帅以《从“海棠香远”到“美美与共”》为题，分享立足人类命运共同体理念的国际理解教育实践。

针对“中外人文交流课程化缺失”等问题，他构建“对内+对外”课程体系，以“海棠香远，美美与共”为核心理念，培养具有跨文化沟通力、国际视野的现代公民。课程历经三阶段：

1.0阶段聚焦中外人文知识了解；

2.0阶段通过IUTC国际理解教育主题课程开展比较教学；

3.0阶段强化跨文化理解自主建构与全球问题解决能力培养。

重点推广“六同”课程模式，涵盖“同行一个世界”“同讲一个故事”等六大板块，通过项目式研学、中外校际合作等形式，让学生理解文化多样性。目前学校已与多国学校建立合作，“用英语讲好中国故事”等活动成果丰硕，形成鲜明办学特色。

此次送教活动是优质教育资源的精准辐射与教育理念的深度交融，为巴塘县教育同仁提供了可借鉴的实践模板，参与教师纷纷表示深受启发。教育是阻断贫困代际传递的根本之策，更是促进各民族交往交流交融的重要纽带。未来，杨柳名校长工作室将持续推进对口帮扶，通过线上教研、师资互访、资源共享等形式，与巴塘教育同仁携手深耕教育沃土，为孩子们的健康成长撑起蓝天，为乡村振兴注入持久教育力量。

单位：成都市双流区棠湖小学