协同育人：赋能家长，智慧育娃——武进区湟里初中开展“父母成长营”系列活动

    家校配合对学生成长很关键，核心在于家庭和学校各管一段、又互相补位，孩子才能被完整地托住。学校负责知识、规则和集体生活，家庭负责情感、性格和个性化支持，两边脱节或打架，孩子最容易夹在中间出问题。形成教育合力，避免孩子认知混乱：家庭和学校传递的价值观、规矩如果一致，孩子更容易建立稳定的行为准则；如果两边说法相反，孩子会困惑、钻空子。各有侧重，缺一不可：学校侧重知识传授、人际沟通和社会适应能力，是“共性化”教育；家庭侧重性格品质、安全感和生活照料，是“个性化”教育。单靠任何一方都完不成“塑造人”这个复杂任务。能及时发现问题、共同解决：孩子在学习困难、心理波动或行为偏差时，家校沟通顺畅才能尽早发现，一起商量对策，而不是互相推责。帮助家长提升教育方法：通过家长会、专题讲座等，家长能学到更科学的教育理念，也能从其他家长那里借鉴经验。

    群策群力架桥梁，齐心协力创辉煌——湟里初中召开家长委员会会议

    为更好地发挥家长参与学校教育管理和监督的作用，有力推动家校共育，共同培养学生的健康成长，努力办好人民满意的教育。2026年9月22日下午，湟里初中家长委员会委员和严春校长、各年级组长等齐聚支部活动室召开了家长委员会会议。会议由政教处主任薛小平主持。

    本次会议的各位家长，都是由各班班主任推荐，学校审核通过的，是有思想、有素质、有爱心、有责任心的家长代表。他们的到来，就是关心、支持孩子学习的最好表现，也是各位家长对学校工作支持配合的表现。在参加会议之前，我们就通过发放表格，向各位家长征集了他们对学校教育教学工作的意见和建议，好多家长的建议都非常中肯，实用。

会议分四个流程：第一、薛小平主任宣读家委会名单。第二、严春校长向家委会成员颁发聘书并合影留念。第三、蒋华副校长向各位家委会成员介绍学校概况、家委会职责。第四、家长代表八（7）班吴锦茜的妈妈车爱娟发言。她的发言比较朴实，她简单介绍了在家与女儿沟通交流很民主；学习上以激励为主；尊重女儿的兴趣爱好等。第五、严春校长发表了热情洋溢的讲话。一方面，他真诚地感谢家长们对学校工作的关心和支持，另一方面，他还用生动的故事和语言为家长们剖析了学校教育与家庭教育的重要性，并对部分家长提出的有关学生伙食、校车、课后服务等建议进行了解答，家长们从中收益颇多。

整个会议流畅紧凑，委员们纷纷表示非常荣幸能成为家长委员会的成员，并表示会努力配合学校工作，真正发挥家长委员会代表的作用。家委会成员就好比是各个班家长的领头羊，是联系学校与每一位家长的桥梁和纽带，只有真正发挥好家委会的作用，唤起家长在教育中的主体意识，才能做到家校共育，齐心协力共创辉煌。

    腹有诗书气自华——湟里初中“父母成长营”系列活动。

武进区湟里初中“父母成长营”系列活动，由武进区青少年活动中心精心策划，旨在为家长提供持续、专业的家庭教育指导，深化家校社协同育人。该活动每学期开设四次课程（每月一次），特邀经验丰富的优秀志愿者导师走进校园开展主题分享。此前，该系列活动已在东龙实验小学和省武高成功开展一学年，深受家长欢迎。如今，湟里初中作为第三站，将接续发力，博文约礼，共护孩子成长。

    2026年9月20日，为进一步辐射带动偏远乡镇学校，活动正式新增湟里初中站点，本次专题讲座便是新站点落地后的首场活动，武进区青少年活动中心王丽华副主任对本次活动非常重视，给予精心的指导，带领志愿者团队参加讲座活动后，进行现场答疑。

      本次讲座特邀常州市星辰实验学校专职心理教师、常州市心理健康教育评优课及基本功大赛双料一等奖获得者、武进区“双促”先进工作者沈书颖老师主讲，围绕《手机时代的亲子沟通与设备管理指南》这一主题，面向湟里初中的家长开展了电子产品管理专题家庭教育讲座。活动由湟里初中陈昱羽老师主持。

    讲座上，沈老师从读懂孩子依赖手机的真相切入，剖析孩子沉迷手机的三大核心因素：算法带来的大脑本能刺激、现实线下活动缺失、同伴与家庭环境的学习模仿。结合现实案例，解读手机管控不当带来的家庭矛盾，厘清家长与孩子在手机使用上的目标差异，引导家长转变思路，管理目标不是简单禁止手机，而是达成亲子共识，培养孩子良好信息素养。

    针对家庭实操，讲座分享分层分类的设备管控方案。倡导家长摒弃主观指责，借助屏幕使用时间等客观数据，和孩子共同复盘电子产品使用情况。按照上学日、周末、寒暑假、考试前夕不同场景，量化手机使用时长，明确睡眠、学习、运动不可被挤占的底线。提倡家长与孩子共同签订书面《电子产品使用约定书》，明确奖惩机制，全家统一标准，定期复盘调整规则，拒绝口头约定与家庭教育“双标”。

在随后的现场答疑解惑环节，现场气氛热烈。家长们纷纷聚焦“手机管理”这一普遍痛点，结合日常育儿经历，就孩子因手机产生的社交焦虑、网络资金安全等诸多现实困惑进行提问。面对家长们的担忧，沈书颖老师及现场的志愿者团队耐心倾听，结合孩子的心理发展规律与实际案例，从宏观层面为家长们化解焦虑，并给出了科学的家庭教育指引。志愿者导师们专业的解答，赢得了在场家长的阵阵掌声。

活动结束后，“父母成长营”的志愿者老师们相聚在会议室里积极研讨，围绕家长课程的继续优化各抒己见，为下一期的“父母成长营”活动做充分的准备。

    此次父母成长营走进乡镇校园，为家长带来科学前沿的家教理念和可操作的家庭教育方法，帮助家长化解手机引发的亲子冲突，助力构建和谐亲子关系，凝聚家校育人合力。

    学校教育与家庭教育配合对学生的效果十分明显。学校教育与家庭教育配合得好，对学生的效果是实实在在的“1+1>2”——不仅提升学业成绩，还能促进心理健康、行为习惯和综合能力的发展。学业成绩提升更明显，正向预测作用‌：研究显示，家校合作水平与学生成绩显著相关，提高家校合作水平有助于提高学习成绩。父母参与程度越高，随迁子女的学业成绩也越好，且通过提升学校适应能力间接促进成绩。目标一致更高效：当家庭和学校对孩子有‌一致性的高水平期望时，孩子更容易取得好成绩；反之，期望不一致或都偏低，则不利于学业。针对性辅导：通过家长会、家访等沟通，老师能更了解孩子的个性与在家表现，家庭也能配合学校教学节奏，制定更贴合孩子的辅导方案。心理健康与适应能力更强，缓解教育焦虑：良好的亲子沟通和家校沟通能显著缓解家长的教育焦虑，进而减轻焦虑对孩子学业成绩的负面影响。提升学校适应：父母参与能直接正向预测孩子的学校适应水平（如师生关系、同伴关系、学习适应），让孩子在学校更自在、更积极。情感支持互补：学校侧重知识传授与集体规范，家庭提供情感支持与个性化关怀，两者结合让孩子既有心理安全感，又能融入集体。行为习惯与品格塑造更稳，教育一致性：家校理念统一，避免孩子因家庭与学校要求不一致而产生认知混乱，有利于行为规范的养成和价值观的内化。责任边界清晰：家校共育的关键在“共”，学校是主阵地，家庭是基础，双方不缺位、不错位，各负其责又同向而行，才能避免“5+2=0”的困境。综合能力发展更全面，理论与实践结合：学校教知识，家庭提供实践机会（如购物算账、厨房做实验），孩子对知识的掌握和应用更扎实。兴趣与学业平衡：家庭可以发展孩子的兴趣爱好，学校提供系统知识基础，两者协同让孩子既能追逐热爱，又能完成学业。个性与集体统一：家庭教育发展独特性，学校教育培养合作性，两者结合培养出既有个性又有团队精神的孩子。需要注意：配合不当反而有反效果，责任边界模糊：老师把批改作业等分内工作转嫁给家长，或家长当“甩手掌柜”，都会让共育流于表面，甚至增加双方负担。沟通方式不当：家长群变成“任务群”“攀比群”或“夸夸群”，不仅失去沟通本意，还会给家长和老师都带来压力。过度干预：家长过度干涉教师的专业判断，或对孩子学习过度包办，反而可能引发依赖或抵触情绪。简言之，家校配合的核心是‌相互尊重、信任与明确分工。家长从“被动配合者”变为“主动合伙人”，学校主动搭建沟通桥梁，才能真正形成教育合力，让孩子在一致、温暖又有序的环境中成长。（薛小平 王丽华 周嘉慧 陈林燕 张丽君 蒋华 华再清）